做一個幸福的教師初中讀後感 一本好書的確能啟迪人的心智

时间:2020-07-07 06:37:39 来源:深中肯綮網 作者:福州市

做一個幸福的教師初中讀後感1

  我有幸拜讀了陶繼新專家的著作《做一個幸福的教師》,翻看了幾頁,我就被陶老師平實卻飽含人生哲理的話語所深深吸引,不覺看至深夜,還不忍將書放下 。一本好書的確能啟迪人的心智。與陶老師平靜如水的心境相比,我感覺到自己的浮躁,與陶老師的“取法乎上”對比,我意識到自己的渺小。我第一次意識到教師是幸福的,也從中讀懂了怎樣做一名幸福的教師。

做一個幸福的教師初中讀後感

  一、感恩生活,享受幸福教育

  德國哲學家費爾巴哈說過:“生活和幸福原來就是一個東西。一切的追求,至少一切健全的追求都是對於幸福的追求。”以前我曾抱怨過教師職業的無聊乏味,曾因為工作的重複而淡漠了樂趣。其實幸福是一種心態,我們要用感恩的心態對待教學生活,在平凡 、瑣碎中,尋找快樂的種子。

  懷著一顆感恩的心去工作 ,我們就會覺得有這樣一個崗位是幸福的:當我們坐在舒適寬敞的辦公室裏工作時,我們應該想到還有多少人為了生計正在不辭辛苦的勞作著;當我們抱怨福利待遇差的時候,我們要想著,還有多少人在為找不到工作而愁眉苦臉。在這樣一個被譽為天底下最光榮的崗位上工作,我們能夠發揮自己的特長,積累豐富的教學經驗,培養出無數有用的人才 ,這是我們莫大的榮耀,我們應該知足常樂。讓我們懷著感恩的心來工作,認真履行自己的職責 ,少一些抱怨,少一些消極,學會享受生活,享受課堂,享受學生帶給我們的快樂。擁有了一顆感恩的心 ,我們的生命就會充滿溫馨;長存一顆感恩的心,我們就會收獲更多幸福!

  回想在教學的生涯裏有多少次這樣的情景出現:感冒咳嗽時 ,學生將含片遞到我的手中,“老師您嗓子不好,含著它會舒服很多的。”因為批改作業這肩膀不舒服,“老師,我給你捏捏肩膀吧。”多少次,剛準備到處翻找紅油筆,給學生批批作業,一隻紅筆已經出現在我眼前,“老師,給你用!不用再找了。”這樣的事例真的是舉不勝舉,教師的職業幸福是一種感受,它是教師個人價值觀的體現。我們不能因為工作的重複而淡漠了激情。教育是愛的事業,教師的愛不同於一般的愛,隻有懂得感受教育事業的幸福的教師才是真正熱愛教育的老師。

  二、取法乎上,提升精神質量

  陶繼新老師特別注重讀書,注重讀書的質量,“取法乎上”四個字深深印在我的腦海裏。仔細想想這話多麽精辟,以前我也很喜歡看書,可更多的是把書當成一種休閑方式,我喜歡看《知音》《女友》《小小說》之類的書籍,而對於《論語》《壓根就從來沒想過去讀,覺得那樣的書籍太枯燥無味了。在陶繼新看來,讀書是人類生存的必須,是獲取文化最關鍵的途徑之一,正像人需要吃飯、休息一樣,這是必須且必要的事情。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候,我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多麽聰明好學的陶老師 ,時刻為自己儲蓄文化,為心靈增加營養。讓我們這些年輕教師深感慚愧 !真是我們學習的榜樣。

  孔子說:“學而不思則罔,思而不學則殆”可見隻讀是不行的,還必須有自己的思考 ,並把這些思考、想法、感受寫下來,日積月累,就是一筆寶貴的精神財富。我們學校經常鼓勵老師讀好書,然後寫讀後感 ,後來我逐步意識到,能把自己的感受寫下來,就會對所讀書目有了更深一層的理解,不會一本書讀過後很快就淡忘,對於書中有啟迪意義的話語就應該多讀幾遍,達到熟讀成誦的地步才好,那樣的知識才會深入心靈之中 ,而不是浮於表麵。

  讀了這本書後 ,我想我們就應該像陶老師那樣 ,及早在自己的精神倉庫裏儲存一些文化食糧,隻有這樣,在我們年老時 ,才會發現自己的教學生活裏留下了多少幸福的回憶,才能做一個身心都倍感幸福的教師 。

做一個幸福的教師初中讀後感2

  作為一個普通的教師,麵對繁重的工作和學生,如何才能變得快樂起來呢?帶著這些疑問,我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,作者在字裏行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。

  讀完這本書,給我的感覺是作者對人生的豁達和獨特的人生領悟。在這本書中,無處不滲透著作者吸取經典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們,如何打點自己的人生,尋找教師職業的幸福感,才能讓自己更加幸福?與作者相比,我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎?我們做到對萬事萬物的寬容大度了嗎 ?我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎?細想起來,沒有,真的沒有。所以我們不時地感歎工作之勞累,心靈之疲乏,甚至抱怨命運之多變,這樣的心態 ,又怎麽能讓我們擁有健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生呢 ?

  讀了《做一個幸福的教師》這本書,使我感悟到:幸福是一種心態,是自我的一種體驗,幸福是需要用心去營造的。那麽,作為一個教師 ,如何去感受職業的幸福呢?我想,要做到以下幾點:

  做幸福教師,要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞台,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂 ,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生,因為教師職業幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對你的真情回報,任何影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解 、感激中得到彌補 。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、嗬護學生、尊重學生,而要真正做到這點並不容易,但如果你隻知道用你的權威來管理學生 ,也許你就會離幸福更遠。

  做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經誇獎過的,我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的。所以一個教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學會賞識學生。在評價學生時,多一些鼓勵,使學生時刻感到自信;當學生犯錯時,多給學生一些寬容;當學生取得成績時,別忘了給學生送上掌聲;當學生有疑難時 ,做學生最好的心理醫生和真誠的朋友;當學生大膽表現自己時,做學生最好的欣賞者 。總之,教師潛在的人格魅力會深深地感染學生,在平時的教育教學中,我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光,她會讓我們每個人擁有健康,擁有幸福。

  做幸福的教師,要善於營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念,一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中,作者給我們指明了一個方向 :讀書。他說:“知識關乎事物,智慧關乎人生。如果隻有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已 。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭裏發現一道風景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”在平時的工作中,我們要讓教學與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂教,學生樂學,讓每次課堂都迸發出生命的活力,這樣,學生才能親其師而信其道。

  做幸福的教師,要有對學生真誠無私的愛。一個人隻要心中有“愛”,無論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心裏就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們現在實行了績效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種情況下,我們也要學會做個幸福的教師,創造幸福的自己,培養幸福的學生,服務幸福的社會。在學生需要我們指導、幫助的時間裏,我們要真誠的關心、愛護、幫助他們 ,尤其是那些生活上、學習上有困難的學生。熱愛學生就必須了解學生 ,尊重學生,時刻把學生放在心上,體察學生的內心世界,與學生建立起和諧 、友愛的師生關係。

  作者說:“文化一旦在心靈安頓之後,就成為了一生幸福的儲蓄。”他提出自己的見解 :“教師要想發展起來,就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的.空間,從而使自己的教學登上‘會當淩絕頂’的境地。”他告訴人們,通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經典!他深入揭示讀書與教師生命成長的關係,這種為教師終生幸福打算,直接進入終極關懷的話語是前所未有的 ,它慢慢地指向人活一世的終極目標:幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來 ,讓我們以作者為榜樣,

  在平時的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經典為伴,與學生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識,少一些責備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師!

做一個幸福的教師初中讀後感3

  人人都在追求幸福。長期以來,許多人總希望打開幸福之門。關於什麽是幸福的問題,許多人一直爭論不休。這個暑假我有幸拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書,我對幸福有了新的認識。

  教師的職業幸福是一種感觸感染,它是教師個人價值不雅的體現。在物欲橫流的世界,教師追求職業幸福的腳步當朝著精神"行走"。教師這個職業的本身就是"燃燒現象本身照亮別人",有了這種蠟燭、春蠶般的價值不雅、人的生活不雅、幸福不雅,就能"一意孤行"地幹好本身的工作;就會真心對學生,走進"豪情燃燒現象的歲月";就會專心靈點燃心靈;就會恪守這份職業,堅守這份信念,並綻放出許多精美與豪邁。在讀《打點幸福人的生活》這一部分時,我對幸福有了更深一步的熟悉。《打點幸福人的生活》主如果講人的自身修養。陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還在世;有的人在世,他已死了”就很好地解釋了生命的這兩種形態 。對於常態的生命來說,空氣、陽光、食品和水是必需的養料;而對於精神和心靈維度的生命來說,它需要的養料來自於讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的汗青使命,是人的總稱魂靈的工程師,需要在精神和心靈層麵涵養學生,路程經過過程對其潛能的研發,讓其領有豐盈的知識與智慧,從而使成為事實生命的奔騰。”

  每當講堂上感到語言慘白時,與人談天感到腹中空空時,涉筆感到搜腸刮肚的艱難時,我們會為本身知識的匱乏而羞愧不已,真是“書到用時方恨少”!這時我們要反問本身 :我有讀書的習慣嗎?自古大學問者皆好讀書。孔役夫的“發憤忘食,樂而忘憂,不知老之將至”開創了讓讀書成為習慣的先河。“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀”,一代偉人的日理萬機不廢讀讓我們汗顏……可見,讀書是成就事業的基石。之前我們常說如許一句話“要給學生一碗水,老師得有一桶水” 。我想此刻這句話恐怕就很不恰當了。一則此刻的孩子知識麵之廣甚至已超過我們老師了;二則社會的發展要求孩子越來越全麵,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水;以是,當代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎麽能離開讀書?想想我們熟知的那一些特級教師,哪個不是博覽群書,學富五車?又有哪個是死摳教科書而終有所成?以是從教師這份職業的需要來說 ,教師離不開讀書。“你的生命深層有了經典滋養,就有了一生幸福的資本,就會永遠快樂。”

  他在書裏講到了四點:

  1、內在。內在就是要構建一個內在生命的係統。要做到寵辱不驚,達到了這個境界,你的心理是的,身板自然也是健康的。要容情大度,體諒衝撞本身的人,感恩批評本身的人,寬恕傷害本身的人。要遠離不良情緒,不讓情緒左右本身的生活 。懂得有舍放有得,放下心裏極重繁重的負擔。

  2、精神崇高。真正幸福的人,不但將崇高安適於魂靈之中,還會在行動中體現出來。要懂得孝順。

  3、充滿自傲。困難無處不在,隻有充滿自傲的人才能從中體驗到人的生活的幸福,有了自傲,才能充分發揮本身的潛能,創造幸福人的生活。

  4、發展自身。正確麵對生活中的困難,形成傑出的習慣,不斷修養本身的,做一個有文化的人。一個幸福的人,還必須是一個充滿自傲的人,自傲能創造奇跡 ,因為自傲者在任何情況下心裏都有一道美麗的風景。不但要自傲,遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學的成功秘訣演講竟是如許的簡略:“我成功的秘訣有3個:第一是,決不放棄;第二是,決不 、決不放棄;第三是,決不、決不、決不放棄!我的講演結束了。”一句深思熟慮的話,勝過膚淺的千言萬語。會場上沉寂了半晌之後,爆拍發經久不息的熱烈掌聲。這句經典發言得到大家的認同很簡略,但我們要做到倒是難上加難。要看到日出,就要對峙到破曉;要看到成功,就要對峙到最後 。成就大事,往往其實不在於力量大小 ,而在於對峙多久 。

  看了陶老師的《做一個幸福的教師——打點幸福人的生活》,我的感觸很多很多,感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創造出來的 ,傑出的心態,明確的方針,奮鬥的快樂,構成為了幸福的元素。在今後的道路上,我要不斷提高自我,多讀書。隻有讀書,才會領有內在,才會精神崇高,才會充滿自信,才會打點幸福人的生活。

做一個幸福的教師初中讀後感4

  暑假,我閱讀了陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》這本書。書名中的“幸福”這兩個字吸引了我,誰不想擁有幸福呢?一位資深的教育家對“幸福”是怎樣認識的呢?我真心想要做一個在付出的同時又能夠擁有幸福的教師,也想要在這本書中尋找到做一個好教師的捷徑。拿到書後,我一下子就被裏麵的文字所吸引,我領會到了什麽是“迫不及待”、什麽是“如饑似渴”,這本書我幾天便讀完了,但仍愛不釋手,陶繼新老師的思想在我的腦海裏閃光,與我的心靈碰撞,給了我思想的洗滌。

  書中說:“人們談論更多,關注更多的往往是教師的專業成長,這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業成長的。作為教師 ,首先應該是個文化人。而要想擁有文化,就必須讀書。經典文化一旦成為教師的心裏,外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長有著一種內在的維係。”

  看到這段話,我感觸很深。說實話,我很在意我的專業成長,一心想當一名優秀的教師。雖然也經常看一些書,但是那些閱讀都是散碎的 ,不成係統的,看到什麽就讀什麽,很雜,不上路子。我也知道,讀書能修身養性,但是沒有陶先生所提及的“讀書與教師生命成長”那樣讓人振聾發聵。

  一、讀書與寫作相結合。

  在這本書中陶老師介紹了許多老師因為讀書與寫作而成就一番事業的範例 ,每一個事例都讓我心潮澎湃,每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪。說實話,過去的自己也是一個比較愛看書的人,隻是在工作之後,常常以工作忙和累為借口變得不太看書,或者是一口氣讀完一本書,僅僅停留在表麵的層次上,沒有什麽讀書計劃,寫作就更不用說了。雖然在班主任工作中也有許多感動、喜悅、煩惱的教育故事,但總是因為這樣或那樣的理由,讓這些故事消失在蹉跎的歲月中。讀了這本書,確實讓我感受到要讓自己的工作充實 ,生活幸福,那麽拿起筆來,記錄下工作和生活中的點點滴滴,記錄下自己的思想,記錄自己的人生,使自己在教育這片沃土中快樂的生活、成長 !

  二、努力做個幸福的老師

  作為一名教師,每天麵對那些瑣碎而又重複的工作,往往會產生一種職業的倦怠感。那麽如何能夠在工作中享受快樂,如何做一名幸福的老師呢 ?回想自己的工作經曆,其實教育本身也帶給了自己許多快樂。走進學生的心靈是一個幸福的老師,用平和的心態麵對所有的一切就是幸福 ,用笨拙的文字記錄人生,抒發工作中的思考與感悟也是一種幸福,那麽讓自己感受快樂,享受幸福吧!

做一個幸福的教師初中讀後感5

  幸福是人生的主題,隻有感到幸福的人 ,其人生才是快樂和陽光的。做為一名教師,幸福感在哪裏?這個困擾我的問題,在我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書後,找到了答案。

  首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞台,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台 ,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦 、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

  第二、要懂得享受學生。對於教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,隻有教師幸福,學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態的幸福觀,詮釋著什麽是教師的幸福。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、嗬護學生、尊重學生,真正做到這點並不容易,但如果你隻知道權威,那也許你會離幸福更遠。

  第三、要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重複,那必然厭倦,也無言幸福。對自己要合理定位,科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提,不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。

  第四、要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊 ,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服 ,和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧 、旅趟遊 。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要 。

  陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發展的角度講,才高為師,德高為範 。教師要培養出具有良好的道德品質的學生,要以自身的實際做榜樣 。教師隻有用平和的心境,以實幹的態度來教授學生,才能真正培養學生,才能適應未來的社會發展。今天的我非常平凡,是一個非常普通的老師,我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外,我還能做什麽呢?我曾不斷思考過這個問題。不管怎麽樣,我已經邁出了自己的一步,有了自己的認知,能夠樂意堅守自己的工作,我想即使六十歲的我還是這麽平凡,我也不會遺憾的 。幸福的人生是自己打造,良好的心態,明確的目標,奮鬥的快樂,構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福 ,追趕理想,努力做一個幸福的教師。

做一個幸福的教師初中讀後感6

  《做一個幸福的教師》,是陶繼新老師的教育演講錄 ,讀後感觸很深。也曾經親耳聆聽過他的演講,被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動。在這本書中他講了三個話題:一是讀書與教師成長的關係;二是幸福人生的打點;三是品讀孔子的精神境界。

  他告訴我們:“這種持久的快樂,就是一種最好的美容佳品。大家想想,經典誦讀之後,男士更有風度 ,女士更加美麗,何樂而不為呢?”因此我們要在以後教育教學生活不斷地學習誦讀,在經典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮鬥在教學一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學教師,還是大學博導,他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境 ,均由讀書寫作為基礎。陶老將他們由於誦讀經典所以快樂所以成功的幸福曆程展現出來,充分證明了“經典”的妙用,並且讓我們能從中悟出:在經典閱讀中使自己充實、豐厚 ,在寫作實踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識容量,他們怎能將課文講解得如此簡練、精到?隻有堅持誦讀,並形成習慣 ,性格才能變得平和,心靈才能漸漸澄澈,才能在幸福與快樂中徜徉。

  陶老師認為,讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經典誦讀,則是另一種存款,稱之為文化存款。隻是沒有存到銀行裏,而是存到自己的心靈了,而文化一旦在心靈裏安頓,就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己,就必須從經典誦讀開始,且一定要堅持下去。第二個層次是形成習慣。如果有一個讀書的良好習慣,就會日有收獲,天天進步。第三個層次是孔子說 :“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。“樂”就在審美層麵。陶老師之所以有今天的成就 ,就是因為有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候,我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多麽聰明好學的陶老師,時刻為自己儲蓄文化 ,為心靈增加營養。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學習的榜樣 。

  書中的每一個事例都讓我心潮澎湃,每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪 。的確,教師讀書不僅是尋求教育思想的營養 ,教師智慧的源頭,也是情感與意誌的衝擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加善於思考 ,更加遠離浮躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。

  陶老師告訴我們,讀與寫是教師生命成長的翅膀,沒有經典文本的大量閱讀,甚至是背誦,就不可能有文采斐然的佳作紛湧迭出,但同時隻讀不寫也不不行 ,大量的寫 ,對讀書又是一個促進,而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣,你如果天天寫,就會越來越從容。如果把寫作和讀書一樣,當作自己生命曆程中一種精神文本收藏的話,寫作就不會成為一種負擔,而是一種快樂與幸福。讀得多了 ,寫起來也就得心應手,而寫的多了,因為有精神文化的成果,也就越來越快樂 。

  通過讀書我知道了 ,要人生幸福,就要“內在和諧”“寬容大度” 。陶老師以自己的親身經曆告訴我們:“對衝撞自己的人諒解 ,對批評自己的人感恩,對嫉妒自己的人寬恕 。”從文革時被批鬥到為官時被誣蔑,從人生的低穀到事業的興盛,陶老師始終以平和的心態,寬容地對待身邊的每一個人。現在的社會是一個浮躁的社會,如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜,不以己悲”的話,那我們就找到了幸福的真諦。

  陶先生說:“知識關乎事物,智慧關乎人生。如果隻有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭裏發現一道風景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”

  “看庭前花開花落,見天上雲卷雲舒”,“行到水窮處,坐看雲起時”。真的是我喜歡的境界,現實生活總會有很多無奈,怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態,我們沒有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽光的自我。做一個幸福的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何 ,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內心的陽光傳達給他們,從而啟發他們陽光一樣的心靈世界,給他們奠定陽光人生的基礎。

  做一個幸福的教師,懂得教育是一門慢的藝術,學生是在不斷錯誤中成長的 。張愛玲說:在人生的路上,有一條每個人非走不可,那就是年輕時的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長大呢?在學生犯錯時,教師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

  做一個幸福的教師,不是一個帶病上課,起早貪黑,不顧家人 ,一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業餘生活,享受家庭的美滿,享受孩子的歡樂 ,享受父母的嘮叨,享受節假日一家人其樂融融。

  我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗,不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時,更應該釋放自我人性的力量 。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設 。好比田裏的禾苗,不是罵雜草長得多麽茂盛,而是讓苗長起來 。點燃我們的心燈,點燃我們人性的力量,我們就能在,當我們這麽做時,感受到這種幸福時,更別人的評價沒有任何關係,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒有誰會在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量來自我們的內心。

  做一個幸福的教師,用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養也許就是那滋潤心靈的甘泉。

做一個幸福的教師初中讀後感7

  從教二十幾年,如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力,這份壓力來自於家長和社會對老師的期望值 ,所以很多老師和我一樣,工作著、累著、沉重著,缺乏幸福感。做為一名教師,幸福感在哪裏?帶著這樣的困惑,我拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》,讀完這本書,我覺得值得一讀,它給了我很多啟示,向我闡釋了做個幸福的教師並不難。下麵是我的幾點體會:

  做個幸福的教師,一定要學會真誠做人,善待親朋同事。

  做一個幸福的教師,首先要學會編織一張灑滿陽光的人際網 。一個人不管有多大的夢想,有多高的能力 ,如果沒有一個支持性的環境 ,他的績效與感受必然會受影響。因此,我們無論樸素地教書 ,還是勇敢地教改,都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人,在合群中成就你自己,發展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人 ,一個受人歡迎的教師,應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事,與同事和睦相處 ,隻有同事間,情感交融,關係和諧,才能保證在愉悅的心情狀態下去生活,去工作!在漫長的教育生涯中尋幾位導師。導師不隻在教育經驗上多於自己,更重要的是人生閱曆長於自己,與導師保持聯係,聆聽他們的教誨,讓教育的火炬在自己的手中傳遞 ,無疑是溫情而溫暖的。

  做個幸福的教師,一定要培養自身良好的心態 。

  正如教育專家袁衛星老師所說 :“對於幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重複,而是創造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要幹成驚天動地的偉業,但它應當如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應當如星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火……”

  做個幸福的教師,一定要學會享受學生

  對於教師來說 ,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為隻有教師幸福,學生才會感到幸福。在教學中通常我們最頭痛這兩種學生:一種是調皮搗蛋 ,行為有偏差的學生,一種是怎麽教也教不會的學生,麵對這兩種學生一定要學會寬容和耐心,原本我一直對學生很嚴厲,對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰,自從我兒子降生之後,我發現我的兒子和所有調皮搗蛋的孩子一樣,我對他說不的事他偏偏去做 ,我要求他去做的事,他偏不聽,兒子讓我學會耐心和慢教育,所以現在我麵對學生時,就會始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。俗話說:教師的活兒是良心活兒,家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養,這是對我的極大信任。我又怎麽能不全身心地去愛他們呢?孩子的心是未經雕琢的璞玉,美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來,走進他們的世界,就會發現,原來許多成人眼中的錯誤緣於我們對孩子的誤解。教育是技術,更是藝術,隻有師生心靈相通,才能共同奏響教育的和弦之音。

  做個幸福的教師 ,一定要學會享受課堂

  課堂是教師生命最重要的舞台,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台 ,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

  做個幸福的教師,一定要學會學會自我調節。

  教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌,很多時候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續忙,比如很多老師回家還得寫教案 、批改作業等,有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧 ,做夢都在想著怎樣做學生的思想工作,或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰 ,和同齡人比起來顯得那麽的憔悴和蒼老。老師也是人,也得吃飯、睡覺、享受生活,老師更應該好好地活著、幸福的活著,讓自己每天都精力充沛、活力十足,這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下,如果我們因過度的操勞導致自己經常生病,上班時經常都麵帶土色,說話也有氣無力的 ,這樣的老師怎能教出樂觀向上 、健康美麗的學生呢?所以我們一定要學會自我調節,讓自己時刻都是健康的 、快樂的、幸福的,因為我們的幸福快樂,我們的學生也一定會幸福快樂的。

  總之讀了這本書最大的收獲在於我明白了一個道理:幸福是教育追求的終極價值。隻有幸福的教師,才能有幸福的教育;隻有幸福的教育,才能有幸福的學生。那就讓我們所有從事教育的老師們,用智慧的雙眼去發現身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無私的愛與奉獻創造教育的幸福,堅守教育的崇高理想,享受教育的職業幸福,使學校成為學生幸福學習的樂園,成為老師幸福工作的精神樂園!

做一個幸福的教師初中讀後感8

  最近就段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的教師》一書,該書有著他的三個講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界” 。捧著此書,感覺很奇妙,初讀時,興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。沉甸之外,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡 。讀後不由思索,什麽是教育?什麽是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠,若有若無,一驚之下,一直在小範圍內不無自負、自信的我,不知所向。

  透過兩千五百年的風雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來,現在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書,才知自己思想多麽淺薄,大談“以人為本”的時候並不明了什麽是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經提出的“學生參與度高 、時間利用率高 、目標達成率高”的課堂三維目標,對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數的幫助能有多少?隻不過是把知識的掌握、能力的提高,通過一種近於反複訓練的方式做了一種規範和評價範式。直接效果自然是提高成績服務於考試。

  我從事教育工作已經十六個年頭了,我一直以來在思考學生的健康發展靠什麽?成績,顯然不是全部,因為我們成人之後的生存靠的是綜合素質能力;不是成績,顯然也不對,因為成績是敲門磚,沒有優異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作 ,對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結果,如此說來,學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升 。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片麵的,不談成績說是素質教育也是片麵的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂 、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發展的教育!

  陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關於教師和學生相處學習的環境 ,我認為在教師職業幸福感最重要的源泉,是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補 。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、嗬護學生、尊重學生,真正做到這點並不容易,但如果你隻知道權威,那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個人的重要性,所以學生健康成長,老師 、家長是引路人,“一個人能走多遠要看和誰一起走”,老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的,所以家校教育應該和諧,隻有和諧才能共振,隻有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利於學生健康成長的。當你學會讚美學生的時候、當你學會讚美家長的時候、當你學會讚美老師的時候、當你學會讚美孩子的時候、當你學會讚美學校的時候……,所以讚美在本書中有著很深的見解,我們也應該去將我們的讚美去發揮去應用去實踐!

  陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法,讓我有著對教育對社會對人生的態度,對做人的樂觀積極向上的工作態度,對我們身邊的孩子,關注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環境已成為素質教育的主旋律,成為教育改革的當務之急。隻要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那麽我們的學生就都是可塑之才,隻要我們用全部的愛細心嗬護每一株稚嫩的幼苗。隻要有愛的陽光,隻要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師!

做一個幸福的教師初中讀後感9

  近期我讀了一本教育專著,名為《做一個幸福的教師》,我不由地思考,我從事教學工作已經十幾年了,究竟怎樣做才能做一個最好的老師 ,學生最歡迎的老師。老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關係才最有益於學生的成長。

  看了《做一個幸福的教師》,其實是深有感觸的,回到我工作中,我覺得當我麵對那幫學生時,我應該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!不知道我將來會不會成為一名優秀的人民教師,至少我現在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任 。

  回想自己的教學工作,對於自己的學生,其實更多的還是愛,有時學生犯錯了 ,我也會感到很氣憤,但是,細想起來,孩子畢竟是孩子啊 ,正像一位同事說的那樣 ,你不要指望學生會和你同步,不要把他們看得太大,他們隻不過是一個不懂事的孩子,你能期望他和你一樣,一樣懂事嗎?你期望他們會那麽聽話 ,把任何事情都做得那麽到位嗎?其實,一切都是不可能的,童心是師愛的源泉,我要說的是,你如果真要想和學生相處,你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子 ,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學生才能在曲折中成長。

  對學生的教育工作不能隻盯在學生做得不好的方麵,而更多的是要能發現學生的優點,肯定學生 ,相信每一個學生都是優秀的,至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一麵,而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說過的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的,隻要你能相信你的學生是優秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己 ,努力給孩子們假造一個和諧,寬鬆的成長環境。

  總之,“沒有最好的老師 ,隻有更好的老師”,希望所有的老師象書中的幸福老師學習,學習他那種對學生的態度,學習他先進的教育理念,學習他那種對自己永不滿意的態度學習。

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